LESSONS
BILANS LECONS
NEW ENGLISH LIVE
Tu trouveras dans ces pages des bilans sur chacune des leçons de ton manuel NEW ENGLISH LIVE. Ces bilans NE REMPLACENT PAS les leçons faites en classe. Ce sont DES AIDES pour apprendre et réviser.
Certains liens t'amèneront vers des fiches te permettant de compléter ou approfondir ta leçon.
Les liens "fichiers documents" te permettront de télécharger les documents distribués en classe, au cas où tu les aurais perdus, si tu souhaites les avoir en couleur, ou si tu ne les as pas car tu étais absent.
Tu peux réviser tes leçons avec ces pages : tout ce que tu dois savoir se trouve ici.
Bon travail !
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PERSONALITY
Au cours de cette leçon, tu as appris ...
-quelques adjectifs permettant de parler de ta personnalité, ainsi que l'expression des degrés
| ADJECTIFS
A RETENIR |
expression
des degrés |
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lazy / hardworking messy / tidy rude / polite kind = nice selfish / helpful talkative / shy |
not...at all a bit (= a little) quite, rather very (much) extremely
|
-tu as également appris à demander à quelqu'un de parler de sa personnalité, ou à répondre à des questions concernant ta personnalité :
Are you shy ? -yes, I'm a bit shy !
Are you lazy ? -no, I'm not lazy at all !
TALKING ABOUT US
les questions et réponses à connaître par coeur :
| NAME | What's your name ? | -My name is... |
| AGE | HOW OLD are you ? | -I AM 12 (years old) |
| Nationality | What nationality are you ? What's your nationality ? Are you American or English ? |
-I am French NB : ne jamais dire "my nationality is..." |
| Date of birth | WHEN were you born ? | -I was born on August 15th, 1985 |
| Place of birth | WHERE were you born ? | -I was born IN Marseilles |
| FAMILY | Have you got sisters ? |
-Yes, I have ! I have got 2 sisters. -No, I haven't ! I haven't got any brothers or sisters. |
| Situation | Are you married ? Are you single ? |
-Yes, I am -No, I am not |
| Number of brothers | HOW MANY brothers have you got ? | -I've got 2 brothers ! |
| JOB | What's your job ? | -I am A / AN ... (+ métier) |
| CITY | Where do you live ? Where are you from ? |
-I live in Ensuès -I'm from Gignac |
| PERSONALITY | What are you like ? | -I'm rather shy and very kind ! I'm small and slim... |
| LIKES & DISLIKES |
WHAT do you like ? | -I like / love / enjoy... |
Remarques :
-Consulte également la fiche sur les membres de la famille, dans les pages vocabulaire
-Pour dire l'age , on utilise l'auxiliaire "être" / BE : Kate IS fifteen years old (et non "has got").
-Tu as révisé au cours de cette leçon LE PRESENT SIMPLE, consulte les pages de grammaire à ce sujet.
-REPONSES BREVES : YES / NO + sujet + AUXILIAIRE (de la question) + NOT (si la réponse est "NO")
-Mots interrogatifs : voir la fiche sur les mots interrogatifs et les questions dans les fiches de grammaire.
A NEW FRIEND (book p.11)
Petit résumé de la leçon :
At first, Joshua looks sad : he is sitting ALONE on a bench, he FEELS LONELY. Then Kate and Bryan come and talk to him : he looks HAPPY. In fact, he is relieved because he has got 2 new friends. |
Au cours de cette leçon, tu as appris de nouveaux adjectifs pour exprimer les sentiments :
-voir la fiche vocabulaire sur les adjectifs dans les pages vocabulaire.
-Il existe 3 manières de traduire "seul" : alone, lonely, on one's own, révise bien ta leçon pour connaître la différence de sens entre ces 3 formulations.
-L'expression LOOK + ADJECTIF permet de traduire "avoir l'air".
Ex : he looks depressed = il a l'air déprimé (il a l'air, parce que je le vois).
On pourra aussi traduire "avoir l'air" par SOUND + ADJECTIF, si l'on entend la personne plutot que de la voir.
Ex:
listen ! she sounds angry ! (= écoute ! elle a l'air en colère)
Le vocabulaire à retenir dans cette leçon :
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a concert a museum games arcades the market a huge party boring / funny noisy (noise) good idea ! great ! are you kidding / joking ? no way ! / out of the question !
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un concert un musée les arcades de jeux le marché une fête gigantesque, énorme ennuyeux / amusant bruyant (le bruit) bonne idée ! super ! tu plaisantes ? (c'est) hors de question !
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Les points de grammaire et structures à retenir
- LIKES AND DISLIKES
Tous les verbes ou les expressions exprimant les goûts (likes & dislikes) sont suivis d'un NOM ou d'un VERBE-ING
Voir les fiches intitulées "Likes and Dislikes" et "verbe + INg" / "gerondif" dans la partie Fiches de grammaire et les exercices dans les pages fun.
- LA SUGGESTION
Les structures pour suggérer, proposer quelque chose, sont les suivantes :
LET'S
... ! |
+ base verbale | ex : let's go to the cinema (allons au cinéma !) |
| WHY DON'T WE / YOU ... ? WHY NOT... ? |
ex : why don't we / you go to the cinema ? ex : why not go to the cinema ? (pourquoi n'irions-nous pas / pourquoi n'irais-tu pas au cinéma?) |
|
| WHAT ABOUT ... ? HOW ABOUT ... ? |
+ groupe nominal + verbe-ING |
ex : what about some tea ? = what about havING some tea ? ex: how about going to the cinema ? (que penses-tu d'un thé, de prendre un thé, d'aller au cinéma ?) |
Exercices en ligne pour réviser FILE 1 LESSON 2
Voir aussi les exercices dans les pages fun (games and activities / suggestion).
FILE 2
Le vocabulaire que tu as appris au cours de ce chapitre
LES ACTIVITES ET PETITS JOBS
|
promener le chien |
to walk the dog |
|
faire la vaisselle, la
plonge |
to do the dishes, to
wash up |
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distribuer les journaux |
to do a paper round |
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laver la voiture |
to wash the car |
|
ranger la chambre |
to tidy the bedroom |
|
faire le ménage |
to do the housework |
|
tondre la pelouse |
to mow the lawn |
|
garder le petit frère
|
to look after the little
brother |
autres mots et expressions
| consigné,
puni |
grounded |
| deprimé |
depressed |
| seul (si l'on se sent
seul) |
lonely |
|
seul (si l'on est seul)
|
alone |
| occupé / libre |
busy / free |
| que se passe-t-il ? |
what's up ? / what's
the matter ? |
Les points de grammaire
-CAN / CAN'T : pour exprimer la possibilité et l'impossibilité.
Tu as également appris la différence entre CAN (possibilité générale, capacité) et MAY (possibilité au sens de PERMISSION).
-Tu as appris à exprimer le besoin avec l'auxiliaire modal et verbe NEED.
Pour plus d'informations, consulte la fiche de grammaire sur les auxiliaires modaux dans les pages de grammaire.
-Tu as appris les structures du type WANT S.O. TO DO STH
Avec TELL , WANT, et ASK , pour reporter des paroles ou des pensées.
Il s'agit de suivre le modèle : verbe + complément (nom ou pronom) + TO + verbe
Nuance entre les trois : TELL = ordre, WANT = volonté, ASK = demande.TELL est donc plus autoritaire.
Ex : She tells Sonia to do the dishes (elle dit / ordonne à sonia de faire la vaisselle)
Ex : She asks her to do the dishes (elle demande à Sonia / elle lui demande de faire la vaisselle)
Attention : tu remplaceras le nom par un PRONOM COMPLEMENT puisqu'il est situé derrière le verbe principal (dans le 2eme exemple : HER remplace Sonia. On ne peut pas trouver SHE à la place de HER).
Pour approfondir sur les propositions infinitives : une fiche explicative et un petit exercice interactif
1. Interview with a pilot
LE VOCABULAIRE
a
plane |
un
avion |
a
foreign country (pl : countrIES) |
un
pays étranger |
a
pilot , a co-pilot |
un
pilote, un co-pilote |
to
put the automatic pilot ON / OFF |
mettre
le pilote automatique en marche / à l'arrêt |
to
travel |
voyager |
to
fly |
voler |
dangerous |
dangereux |
tired
/ tiring |
fatigué
/ fatigant |
scared
// afraid // frightened |
effrayé |
LA GRAMMAIRE
Au cours de cette leçon , tu as revu le présent simple et les adverbes de fréquence.
A retenir à ce sujet :
- les adverbes de fréquence permettent de parler de fréquences, d'habitudes, donc sont souvent accompagnés du présent simple.
- ils se placent devant le verbe, comme tous les adverbes (sauf si le verbe est BE)
Ex : I am often late / I often arrive late.
- les adverbes principaux sont , du moins fréquent au plus fréquent :
NEVER --> RARELY --> SOMETIMES --> OFTEN --> USUALLY --> ALWAYS
- tu as appris que tu pouvais utiliser EVER dans les questions pour demander à quelqu'un s'il lui arrive de faire quelque chose
Ex : do you ever feel scared = t'arrive-t-il (souvent) d'avoir peur ?
EVER permet de signaler que tu demandes si cela arrive, et de préciser aussi que tu souhaites savoir si cela arrive souvent (que tu questionnes donc sur la fréquence).
2. Joshua's audition
LE VOCABULAIRE
to
play an instrument |
jouer
d'un instrument |
to
sing |
chanter |
a
choir |
une
chorale |
to
take lessons |
prendre
des cours |
to
train, to practise |
s'entrainer,
pratiquer |
to
learn |
apprendre |
| to
join (a school, a group...) |
rejoindre,
s'inscrire à |
LA GRAMMAIRE
- Tu as appris des expressions exprimant la fréquence
once
, twice , three times |
une
fois, deux fois, trois fois |
| twice
a week |
deux
fois par semaine |
once
a month |
une
fois par mois |
five
times a year |
cinq
fois par an |
Remarques :
-pour compter le nombre de fois, ONCE et TWICE sont des irréguliers. A partir de 3 fois, tu comptes normalement, tu dis "3,4,5,6... TIMES".
-pour dire "par" (semaine / mois / année) : tu utilises l'article A / AN.
-Tu as appris à poser des questions sur la fréquence et la durée :
pour
questionner sur la fréquence : HOW
OFTEN |
pour
questionner sur la durée : HOW
LONG |
Pour plus d'informations, et pour réviser tous les mots interrogatifs, reporte-toi à la fiche sur les questions et les mots interrogatifs dans les pages de grammaire.
FILE 3
Agatha Christie was born in 1891
-Au cours de cette leçon, tu as appris à parler de quelqu'un au passé.
Rappel : le temps du passé est le PRETERIT.
On conjugue un verbe au preterit en lui ajoutant -ED (sauf s'il est irrégulier).
-Tu as appris à lire et écrire les dates.
Règle à savoir : pour les dates, on "coupe" en deux. Ainsi 1891 se lit "eighteen ninety-one".
Attention ! A partir de 2000, on lit "normalement", comme un nombre (sauf qu'on omet le "and" qui précède les dizaines dans les nombres). Ex : 2008 donnera "two thousand eight".
-Tu as appris à reformuler avec AGO.
AGO permet de traduire l'expression "il y a" (dans le cas d'une DUREE).
Formation : durée (en minutes, heures, jours, semaines...) + AGO
Ex : 2 weeks ago = il y a deux semaines.
AGO permettant de rattacher un évènement au passé, il sera toujours accompagné du preterit.
Ex : she wrote this book more than a century ago (= il y a plus d'un siècle).
Ne pas confondre avec le "il y a" qui permet de situer dans "l'espace" (dire qu'il y a quelque chose quelque part). Celui-ci se traduit par "there is" / "there are". Ex : "il y a un livre sur le bureau = THERE IS a book on the desk".
-AGO peut se trouver dans le mot interrogatif "HOW LONG AGO", qui permet alors de demander " il y a combien de temps", et non "quand".
Ex : "How long ago did she create Hercule Poirot ? -she created him more than 80 years ago".
A une question en "how long ago", on répondra forcément avec AGO.
-Tu as vu la structure :
VOIR / ENTENDRE quelqu'un faire quelque chose SEE / HEAR someone DO something = see / hear + complément (personne) + base verbale + complément (action) Ex : She saw him give an envelope to a boy Ex: She heard him ask for the price |
-Ainsi que le vocabulaire suivant :
to suspect to spy on someone to deal in a stamp a price a stranger !!! foreign an enveloPe |
suspecter épier quelqu'un distribuer, "dealer" un timbre un prix un étranger ("inconnu") !!! étranger ("venant d'ailleurs") une enveloPPe |
-Et surtout, tu as commencé à apprendre / revoir LES VERBES IRREGULIERS.
Inspector Bright investigates
And then, there were none
-Au cours de cette leçon, tu as appris du vocabulaire :
Vocabulary
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French |
English
|
|
organiser une fête se passer, arriver (évènement) une île les bijoux (un collier, une bague, un bracelet) les invités le majordome le cuisinier les lumières s'éteindre enquêter une enquête voler, dérober bavarder se tenir debout un inspecteur promener le chien bavarder la bibliothèque les bougies une torche une cheminée (à l'intèrieur de la maison) la cheminée (sur le toît) soudain un meurtre un corps la mort / mort (adj.) une voix accuser quelqu'un de s'évanouir crier (de peur) la peur effrayé, terrorisé |
to give a party to take place, to happen an island the jewels (a necklace, a ring, a bracelet) the guests the butler the cook the lights to go out to investigate an investigation to steal (pr.: stole, p.p.: stolen) to chat to stand (pr.: stood) an inspector to walk the dog to chat the library the candles a torch a fireplace the chimney suddenly a murder a body death / dead a voice to accuse someone OF / with to faint to scream fear frightened |
-Tu as vu une nouvelle combinaison de temps et aspect :
Grammar
PRETERIT SIMPLE VS PRETERIT BE + V-ING What were you doing when the lights went out ? -(When the lights went out,) I was chatting with Mrs Blake ! |
Comment choisir entre ces deux PRETERITs ?
Le preterit simple permet de parler d'une action PASSEE et BREVE, subite, même surprenante. - ACTION BREVE / SOUDAINE PASSEE
Le preterit BE + V-ING permet de parler d'une action PASSEE mais qui est vue dans son déroulement , donc qui a DURE quelques temps (on pourra dire "j'étais en train de ...") - ACTION EN COURS DANS LE PASSE
NB : il se forme avec l'auxiliaire BE conjugué au preterit , suivi du verbe à la forme -ING.
Voir la fiche sur les temps.
-Au cours de cette leçon, tu as également appris à poser une nouvelle question :
Pour demander le but (pour ... quoi ...?) : WHAT ... FOR ?
La particularité de ce "mot interrogatif" est qu'il se décompose en deux parties : WHAT prend sa place habituelle, en tete de phrase. FOR est placé en fin de phrase.
Ne pas confondre WHAT ... FOR ? (= pour quoi ? = dans quel but ?, pour quoi faire ? ) avec WHY ? (= pourquoi ? = pour quelle raison ?) * A une question en WHY on répond BECAUSE * A une question en WHAT ... FOR ... on répond TO (suivi du verbe) Ex : Why did you go to the kitchen ? - because I wanted to find candles Ex: What did you go to the kitchen for ? - to find candles ! |
FILE 5
-Au cours de cette leçon, tu as appris à FAIRE UN BILAN (d'expèriences ou d'actions), c'est à dire à exprimer un point de vue sur les conséquences actuelles d'actions passées. Il y a donc un LIEN entre le PASSE et le PRESENT. Pour cela, tu utilises le temps que l'on appelle le PRESENT PERFECT.
Le PRESENT PERFECT se compose de : l'auxiliaire HAVE au présent + le participe passé du verbe conjugué.
Ex: Look ! He has cleaned the bathroom ! (= Regarde ! Il a nettoyé la salle de bain --> je fais le constat que maintenant la salle de bain est propre).
-Pour rappel : le participe passé d'un verbe régulier se forme , comme le preterit, avec -ED. Pour les verbes irréguliers, il faut l'apprendre. Consulter la fiche verbes irréguliers !
-L'auxiliaire du PRESENT PERFECT étant HAVE, celui-ci prendra la place de l'auxiliaire dans les questions, et permettra de composer les réponses brèves (à la place de DO, ou BE, que tu connaissais jusqu'ici).
Ex : "Have you got the pegs? -No, I haven't"
Ex : "Has she brought the shampoo? -Yes, she has!"
La formule des réponses brèves reste la formule habituelle : YES / NO + sujet + AUX. (=HAVE) (+ NOT si négation)
-Lorsqu'on utilise l'adverbe JUST avec le present perfect, on parle d'une action qui VIENT JUSTE de se produire. Il s'agit d'un "passé immédiat". JUST, comme tous les adverbes, se place devant le verbe, donc devant le participe passé de celui-ci.
Ex : "What has just happened ?" (= Que vient-il de se passer?)
Ex : "The plane has JUST taken off !" (=L'avion VIENT DE décoller !)
-Tu as vu le vocabulaire suivant :
VOCABULARY
Français |
Anglais |
aspirer nettoyer laver ranger la chambre, la salle de bain, le séjour le sol l'appareil photo une serviette (de bain, de toilette) faire tomber un ouvre-boîte monter une tente les pinces le shampooing une casserole les allumettes le canif (couteau) une carte des piles apporter perdre oublier laisser "Et bien bravo !" |
to hoover to clean to wash to tidy the bedroom, the bathroom, the living-room the floor the camera a towel to drop a tin-opener to put up a tent the pegs the shampoo a saucepan the matches a pen-knife a map batteries to bring (pr./p.p.: brought) to lose (pr./p.p. : lost) to forget (forgot, forgotten) to leave (pr./p.p.: left) "Now you've done it!" |